早教这条路,更需要父母的陪伴

发布时间:2021-06-29

孩子对于父母陪伴的需求,从古至今,未曾改变过,然而,现代社会的父母,忙碌程度却更甚以往,当不变的需求未能被充分满足时,往往容易出现的就是孩子接受刺激不足,而在心智发展上有迟缓现象,必须接受早期疗育。当然,踏上早教这段路,或许有些无奈,但不妨将之视为重塑亲子关系的契机,更重视陪伴的价值,也让孩子有更好的发展。

过去的社会,纵然薪水不丰,但大家都差不多没有钱,多数家庭仍能凭借先生一人之力,撑起全家的开销,让太太成为全职的家庭主妇。在那个「多产」的年代,孩子多,又要忙于家务,妈妈就像个永不停歇的陀螺,并不能亦步亦趋地陪伴每一个孩子,但孩子每天一大早睁开眼睛,就能看见妈妈的身影;下课回家,才进门很快能瞧见妈妈忙碌的样子;即使出去玩,差不多时间也能听见妈妈在门口呼唤自己「该回家了」的声音!

看似没有实质的陪伴,不过,只要孩子在家,一定是时时刻刻都能感受到妈妈的存在,因为所有的一切都在妈妈的打理下,井然有序地运行着。孩子长时间跟在妈妈的身边,很多事看着看着,仿佛就会了,俗谚「没吃过猪肉,也看过猪走路」,很传神地表达出孩子默默受到妈妈身教的影响,还有来自兄弟姊妹相处所带来的学习刺激,每个孩子的心智发展都能受到相当程度的刺激,不能说当时没有发展迟缓的孩子,但是刺激的机会多,学得慢,也还是有学会的时候,即使速度不够快、做得不够好,却因为要求不高,可能稀哩呼噜地一路顺利过关,然后,孩子就长大了!

父母多已有谱.就医只是寻求答案

随着社会型态改变,双薪家庭愈来愈多,父母忙,没能有很多时间陪着孩子「慢慢来」,常常动手帮孩子做好,无形中,孩子少了很多刺激学习的机会;而孩子愈生愈少,「也少了兄弟姊妹的刺激学习」,加上发展迟缓的观念愈来愈普及,受到重视的程度与日俱增。

「若是小于3岁的孩子来就医,多是儿科医师转诊来的;3岁以上则是幼儿园老师建议接受评估,其实不少父母觉得孩子怪怪的,多会事先百度、填筛检表,心中已有答案,来就医为的是寻求一个答案」。一旦答案确定,虽有所担心,却也清楚要寻求可快速解决的方式。

她说,经过评估,「很多孩子属于边缘型,追踪即可;落后太多则需要疗育」,但怎样的疗育才能对孩子有帮助呢?「其实有些孩子并不需要特别送去上课,只要让专业人员向父母示范如何与孩子相处,并于日常多加练习,让孩子学会听懂指令,即能改善动辄哭闹的情况」。

不过,对「任务取向型」的父母而言,送去上疗育课或上学,往往是最直接的做法,不过,她提醒,「若真的忙着送孩子上课,反而容易减少父母与孩子的互动,并无助改善孩子的状况」。但孩子的迟缓行为若是某些发展障碍(自闭症、过动症、学习障碍、智能障碍)的前兆,由于这些疾病会跟着一辈子,「接受适当的疗育,将可改善障碍程度」。

早教这条路,更需要父母的陪伴

专业早教时间有限.亲子互动帮助更大

每个孩子的迟缓状况与程度不同,疗育课程的安排视孩子的缺失部分,由专业治疗师进行上课,「若是语言能力落后,会转介给语言治疗师接受语言治疗;情绪行为问题则会转介给临床心理师。各个领域分别由不同专业的治疗师介入治疗」。

然而,不同领域的治疗师人数差异甚多,如果孩子同时需要语言、职能与物理等三种课程时,除了大​​型疗育中心能提供较为完整的师资,否则常常是父母带着孩子四处奔波上课。各种疗育课程通常一周一次,一次上课约半小时至一小时,每周光赶着到处上课,就耗掉不少时间。她表示,「虽然疗育课程对孩子有帮助,但最终还是希望父母多陪着孩子,让亲子间的互动更能有效刺激孩子的能力发展」。

但她也能理解部分家长对疗育课程的需求,「少子化的关系,让孩子与家长的相处模式跟过往不同,没有手足的竞争,孩子少了轮流与分享的学习机会,互动对象只有父母,容易耍赖,希望透过团体课程提供孩子人际互动的学习」。

翁菁菁医师认为,「不是去上很多堂的疗育课程,就对孩子有帮助,还是要适可而止,依孩子的状况择优而上即可。比起上课,亲子间一起吃喝玩乐的活动,对于孩子的帮助更大」。目前每个月去台东基督教医院支援看一诊的翁菁菁医师,有感而发地说,「双北地区的医疗院所多,疗育资源较能满足家长的需求,出了双北,即难有足够资源提供给有需要的家庭。尤其在台东明显感受到家庭功能不彰,带孩子来看诊的不是老师、社工,就是长辈陪来就诊」。

根据她观察,「社经能力好的家长较愿意牺牲工作,陪伴孩子于周间上课;必须工作的父母可配合的时间反而不多」。由于孩子的状况各不相同,「有些发展障碍是程度较为严重的,属于中重度的,我会建议父母留职停薪,专心陪伴孩子接受疗育;其他轻症或临界程度的孩子需要的就只是父母陪伴」。

每天专心陪10分钟.掌握与孩子玩的技巧

对于需要疗育的孩子,不少父母似乎更愿意相信专业治疗师,但「对孩子有帮助的,未必是专业的疗育机构!若是孩子的问题在个性,小时候有专业师资积极治疗,看似状况有改善,但人生道路漫长,长大后仍可能卡关,毕竟未来很多状况不是现在所能预测的,最能帮助孩子的,莫过于父母的悉心陪伴,让孩子有信心迎向挑战」。

她说,父母不要觉得陪伴孩子是种压力,「时间不用久,好好专心陪着,不要滑手机,每天即使只有10分钟也就够了」。翁菁菁医师表示,分析孩子在家有行为问题的,很多是源于「父母管教的方式不一致」,单一由父亲或母亲带,问题就会改善许多,这需要夫妻建立一致的教养态度。

至于最让父母感到困扰的是,「不知该何如与孩子互动」,或许是父母都忘记自己怎么长大的?往往跟孩子在一起,「明明是要玩,却变成了教孩子,因为一直问:这是什么」。

评估孩子状况时,她会请父母示范平日的互动情况,「父母多指着红色的积木问孩子,『这是什么颜色』,孩子没反应;但我对孩子说,『请把红色的积木拿给我』,孩子就会拿起红色积木给我,证明孩子的是会认颜色的。要让孩子有动机学习,父母如何与孩子互动相当重要,避免用问问题的方式不停地问,这会让孩子不想再玩下去」。

「美国因地广人稀,医疗费用高昂,比起专业的疗育,更重视家庭教育,希望家长学会照顾孩子的技巧,运用在生活中,才能真正帮助孩子有效学习」。终究治疗师一周最多陪一小时,也只能陪一段时间,当健保提供的疗育课程结束了,孩子怎么办?「资源有限,半年疗程结束后,若有需要,必须重新排队申请」,排队也不是马上就能排到,怎么办?

她表示,唯有父母学会技巧,在24小时没有上课下课的亲子关系中,一点一滴把孩子教会,才是孩子学习的常轨!

早教常见问题

关于早教,常见父母有一些问题

一定要找到发展迟缓的原因吗?

其实很多时候没有原因!发展迟缓是现象,不是病名,而是功能性诊断。若是自闭症、过动症或智能障碍,如果是轻症,多与遗传有关,重症的话,可能是基因突变、脑部受损造成的障碍,找得出原因时,也能就病因诊断对预后进行说明;例如因怀孕时遭受感染、抽烟喝酒或使用某些药物,常会造成胎儿出生后有发展迟缓现象,就比较能够确定病因是什么。

多接受疗育课程对孩子有帮助?

让孩子上太多课,反而容易让学习的主动性降低,建议给时间让孩子自己决定怎么玩,如:主动选玩具、自行决定玩法等,对孩子来说,每一次都是新的体验,比起上课等着治疗师预先设计的课程内容,会更加有创意和自主性。

抱定交给治疗老师就对了!

上课时间极为有限,治疗师不可能一直陪孩子,能陪孩子很久的还是父母,特别是在疗育资源不充裕的地方,更需要父母的陪伴学习,才能帮助到孩子。

只要接受疗育就能达到一般水准?

每个孩子进步的速度与程度不同,须视孩子原本的状况而定,再有些原来就很严重,经过疗育,虽有进步,但还是无法与一般孩子相比;有些则是刺激不足,在给予相当的刺激学习后,可看到明显进步。通常至少需要半年到一年以上,才能见到进步的成效。

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